Till bildningens försvar

Försvar av lärarens roll i utbildning och undervisning

I dagens debatt, både i dagspressen och på andra plattformar, ställs frågor om elever måste delta i utbildningen trots att de ”utfört alla uppgifter.” Detta resonemang reducerar utbildning och undervisning till en serie uppgifter som betygssätts. När betygen är satta eller en uppgift utförd så är det bara att gå hem! Om detta är vad vi anser att utbildning och undervisning handlar om, har vi missat det övergripande holistiska syftet med utbildning.

Utbildning är en kontinuerlig process som pågår under hela skolåret och är mycket mer komplext än att dela ut uppgifter till eleverna som sedan bedöms. Den omfattar studiebesök, pedagogiska luncher, diskussioner vid bordtennisbordet, lektioner och möten i skolkorridoren. Den formella utbildningen handlar om att introducera olika miljöer och situationer till eleverna, där de kan växa och utvecklas inte bara akademiskt, utan även socialt och emotionellt.

Denna reduktion av vad skola och undervisning är har blivit ett problem för många västerländska skolsystem, inte minst det svenska. Även om deltagandet i gymnasial utbildning är frivilligt, borde intentionen vara att delta och fullfölja vad skolans läroplan har fastfällt. Att skolan enbart skulle handla om att utföra bedömningsbara uppgifter riskerar att urholka utbildningens värde och mening.

I förlängningen av detta resonemang, att skolan bara handlar om att utföra bedömningsbara uppgifter, blir läraren en onödig kostnad. Byt ut den kompetente läraren mot en uppgiftsadministratör. Uppgifterna kan då läggas ut på en lärplattform där eleverna själva väljer vad de för dagen lockas av och bedömningen kan utföras av en AI-driven rättningsfunktion. Men detta skulle vara en allvarlig missuppfattning av lärarens roll och betydelse.

Läraren är inte bara en förmedlare av kunskap, utan också en mentor, en inspiratör och en ledare. Läraren skapar sammanhang, förklarar komplexa samband och anpassar undervisningen efter varje elevs unika behov och förutsättningar. Genom interaktion med eleverna kan läraren upptäcka och uppmuntra intressen, stödja dem i deras utmaningar och guida dem mot deras mål.

Dessutom bidrar läraren till att utveckla elevernas kritiska tänkande, deras förmåga att samarbeta och deras förståelse för samhället och världen runt dem. Detta är aspekter av utbildning som inte kan ersättas av en lärplattform eller en AI-funktion.

För att utbildningen ska vara meningsfull och effektiv krävs det en helhetssyn där lärarens roll som en central aktör erkänns och värderas. Utbildning handlar inte bara om att uppnå betyg utan om att forma individer som är redo att möta livets utmaningar med kunskap, färdigheter och självförtroende.

Att reducera utbildning till en serie bedömningsbara uppgifter är inte bara en förenkling, utan en farlig utveckling som riskerar att undergräva hela utbildningssystemets syfte och effektivitet. Vi måste försvara lärarens roll och erkänna att utbildning är så mycket mer än bara att utföra uppgifter. Det är en komplex och dynamisk process som kräver engagemang, interaktion och en helhetssyn på lärande.